» Страница 4

 
 
 
Сортировать статьи по: дате | популярности | посещаемости | комментариям | алфавиту

Основные показатели финансовой деятельности организации образования

Автор: admin от 24-06-2019, 23:15, посмотрело: 133

2 Основные показатели финансовой деятельности организации образования

Категория: Информация

 
 
 
 
 
 

Участники ЕНТ 2019 года!

Автор: admin от 16-06-2019, 11:18, посмотрело: 164

2
Участники ЕНТ 2019 года!
Участники ЕНТ 2019 года!

Категория: Выпускникам

 

Методический месячник

Автор: admin от 16-06-2019, 10:55, посмотрело: 131

2 Коммунальное государственное учреждение
«Средняя школа № 16 имени М. Лермонтова»
Методический месячник
«Новые подходы к обучению на уроках истории в условиях обновленного содержания образования».
Декабрь 2018год


«Сведений науки не следует
сообщать учащемуся,
но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил,
самостоятельно ими овладевал.
Такой метод обучения—НАИЛУЧШИЙ,
САМЫЙ ТРУДНЫЙ,
САМЫЙ РЕДКИЙ...»
А. Дистервег

Цель месячника:
- целью повышения профессиональной компетентности учителей в рамках плана методической работы, а также для развития познавательной и творческой активности обучающихся.
Задачи методического месячника:
- совершенствование профессионального мастерства педагогов через подготовку, организацию и проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий; апробация новых технологий, которые учителя используют в своей работе, новых форм организации школьного урока;
- вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую деятельность, повышение их интереса к изучаемым учебным дисциплинам;
- привлечение обучающихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углубленному изучению определенной учебной дисциплины или образовательной области, к интенсивной образовательной деятельности.


Сроки проведения: 4-24 декабря 2019 г.


Форма: открытые уроки и внеклассные мероприятия, педагогическая мастерская, СПД.
Организация и порядок проведения
1. Подготовительный этап (организационно-целевой) – (26-30 ноября)
2. Основной этап (содержательно - деятельностный) – (4-24 декабря)
3. Заключительный этап (рефлексивный) – (24-27 марта)
Подготовительный этап
1. Подготовка методического материала: разработки уроков, описание методов и приёмов, обеспечивающих реализацию системно - деятельностного подхода в обучении, дидактический материал.
2. Прием материалов заместителем директора по УВР (в свободной форме) от руководителей МО;
3. Оформление стенда по данной теме (информирование коллектива о содержании месячника);
Содержательно - деятельностный этап
1. Открытые уроки;
2. Внеклассные мероприятия;
3. Педагогическая мастерская
4. Взаимопосещение уроков учителями МО;
5. Посещение уроков администрацией школы и учителями других предметов. График посещения составляется зам директора по УВР с учетом занятости учителя.
При посещении урока учитель делает анализ посещённого мероприятия с позиции системно-деятельностного подхода с целью его представления на заседании МО, в том числе для повышения уровня сформированности у себя данной профессиональной компетенции. (Схема анализа урока прилагается)
6. Обсуждение итогов месячника на предметном МО. По окончании содержательного этапа каждое МО на своем заседании обсуждает итоги своего участия в месячнике, проводит рефлексию по поводу степени реализации цели методического месячника, определяет опыт для представления на заседании педагогического совета. Итоги с планово-аналитическими материалами сдаются руководителю МС (в текстовом и электронном варианте с фотографиями, видеозаписями уроков или фрагментами с уроков).
6. Совещание при директоре (по итогам месячника);
7. Размещение информации и материалов месячника на сайте школы.

Заключительный этап месячника

По результатам проведения месячника проводится анализ эффективности проведенных мероприятий, их образовательного и воспитательного значения, оформление документации по методическому месячнику.






Коммунальное государственное учреждение
«средняя школа № 16 имени Михаила Лермонтова»


Приказ № 26
от 20 декабря 2018 года

О проведении месячника МО учителей общественно-гуманитарных дисциплин

На основании плана работы школы на 2018-2019 учебный год, с целью создания условий для самореализации, интеллектуализации воспитательного процесса
приказываю:
1.Джумабаевой В.И. , заместителю директора организовать проведение месячника МО учителей общественно-гуманитарных дисциплин с 4 декабря по 21 декабря 2018 года.
2.Утвердить план мероприятий по проведению месячника МО учителей общественно-гуманитарных дисциплин.
3. Руководителю методического объединения Буларовой Т.Я., сдать соответствующие материалы о проведения месячника в учебную часть до 10 января 2019 года.
4.Контроль выполнения приказа возложить на Джумабаеву В.И., заместителя директора.



Директор школы Джинлир Г.М.








Принято на Педагогическом совете
Протокол № 1 от 28 августа 2018


ПОЛОЖЕНИЕ
О методическом месячнике
1. Общие положения.
Школьные методические месячники проводятся ежегодно методическими объединениями с целью повышения профессиональной компетентности учителей в рамках плана методической работы, а также для развития познавательной и творческой активности обучающихся.
Задачи методического месячника:
- совершенствование профессионального мастерства педагогов через подготовку, организацию и проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий; апробация новых технологий, которые учителя используют в своей работе, новых форм организации школьного урока;
- вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую деятельность, повышение их интереса к изучаемым учебным дисциплинам;
- привлечение обучающихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углубленному изучению определенной учебной дисциплины или образовательной области, к интенсивной образовательной деятельности.
2. Организация и порядок проведения методического месячника.
2.1. Методический месячник проводится не чаще одного раза в год в соответствии с планом работы школы. Организатором методического месячника является методическое объединение.
2.2. План подготовки и проведения методического месячника составляется членами МО; утверждается директором школы в августе текущего года. При составлении плана методического месячника следует учитывать занятость всех учителей методического объединения (каждый учитель проводит не менее одного тематического внеклассного мероприятия и открытого урока по теме самообразования); все члены МО проводят одно общешкольное мероприятие, согласно плану работы школы, разнообразие форм проведения как уроков, так и внеклассных мероприятий (см. Приложение 1).
2.3. Участниками методического месячника являются:
• все учителя, преподающие предмет или группу дисциплин образовательной области, по которым проводится методический месячник;
• ученики школы, изучающие предмет или образовательную область, по которым проводится методический месячник.
2.4. В рамках методического месячника проводятся:
• открытые уроки по предмету;
• внеклассные мероприятия по классам;
• общешкольное мероприятие;
• интегрированные мероприятия и уроки (возможно интегрирование образовательных областей в рамках одного методического месячника).
2.5. Основные этапы подготовки и проведения методического месячника:
Этап
Сроки
Содержание
Результат
I. Этап планирования
за 2 -3 месяца до начала методического месячника
Обсуждение тематики, выбор формы, содержания и количества мероприятий
Составление и утверждение плана методического месячника.
II. Этап
За 2 недели до начала
Сбор информации,
Готовность к
III. подготовки
методического месячника
подготовка конкретных мероприятий, составление планов-конспектов, организация подготовки детей к предстоящему методическому месячнику. Утверждение планов месяца
проведению методического месячника. Знакомство учителей и школьников с планом проведения месячника
IV. Этап реализации
Методический месячник
Проведение мероприятий по утвержденному плану.
Реализация плана мероприятий методического месячника
V. Этап рефлексии и представления результатов
Неделя после методического месячника
Анализ эффективности проведенных мероприятий, их образовательного и воспитательного значения, оформление документации по методическому месячнику.
Оформленная папка с печатной и электронной продукцией, справки по результатам методического месячника
2.6 Проведение методического месячника должно сопровождаться разнообразной наглядной информацией: выставками творческих работ, конкурсами газет, листовок, плакатов, работой пресс-центра, фотовыставками, книжными выставками, защита проектов и научной работы и т.д.
2.7. По итогам методического месячника наиболее активные её участники (как учителя, так и обучающиеся) награждаются грамотами.
2.8. По окончании методического месячника на расширенном заседании методического объединения проводится анализ мероприятий, организованных в ходе методического месячника, голосованием определяется уровень проведения месячника: оптимальный, хороший, допустимый (удовлетворительный), кризисный.
Функции МО:
• посещение и объективная оценка мероприятий;
• составление рекомендаций по выявленным недостаткам;
• помощь учителю в организации и проведении мероприятий
После подведения итогов МО проводит расширенное заседание с приглашением всех учителей школы, где представляет творческий отчет методического месячника (обязательно презентация с обобщением работы каждого учителя МО), выносит решение об уровне проведения методического месячника, составляет рекомендации и пожелания, выставляет оценку МО для Портфолио каждому учителю (до 10 баллов).
2.9. По итогам методического месячника заместителю директора школы по УВР руководитель МО сдаёт следующие документы:
• план методического месячника;
• планы или сценарии открытых мероприятий;
• списки учащихся, отличившихся в ходе подготовки и проведения методического месячника;
• анализ итогов методического месячника.
Утверждено
Приказом № 26 КГУ «Средняя школа № 16 имени М. Лермонтова»
от 20 декабря 2018 года

П Л А Н
МЕТОДИЧЕСКОГО МЕСЯЧНИКА УЧИТЕЛЕЙ ИСТОРИИ
8 класс. – Всемирная история «Почему царь Алекасандр II стал жертвой «Народной воли»учитель Тургуналиев М.М. 7.12.2018.
8 класс – История Казахстана «Царские реформы 1822-1824 гг.», учитель Джумабаева В.И. 13.12..2018,
6 класс – История Казахстана «Образование единого Казахского государства», учитель Буларова Т.Я. 10.12.2018
5 класс – История Казахстана учитель Хия З.Ш. 20.12. 2018
9 класс – Внеклассное мероприятие «Семь граней великой степи» , учитель Джумабаева В.И. 14.12.2018
10 класс – Внеклассное мероприятие «Борьба с религиозным экстремизмом и терроризмом», учитель истории Тургуналиев М.М. 11.12. 2018
5 класс – Внеклассное мероприятие «Путешествие во времени» , учитель Хия З.Ш. 21.12.2018
6 класс – Внеклассное мероприятие «Юный следопыт» , учитель Буларова Т.Я. 12.12.2018












Педагогическая мастерская
«Организация учебного процесса в условиях обновления содержания образования на уроках истории: особенности, требования, осмысление»

План проведения:

1. Вступительное слово ЗДМР Джумабаева В.И. «Цели, задачи, особенности организации учебно-воспитательного процесса в условиях обновленного содержания образования»
2. Проектно-исследовательская технология как реализация системно-деятельностного подхода на уроках истории
Буларова Т.Я.
3. Творческое проектирование – неотъемлемая часть технологического образования школьников Хия З.Ш.
4. Обмен опытом работы «Повышение возможностей учащихся к достижению успеха через планирование урока на основе идей обновления содержания образования» учителя истории

5. Рефлексия

6. Итоги работы, обратная связь





Об итогах методического месячника
В атмосфере сотрудничества c 4 по 21 декабря 2018 года прошел методический месячник учителей общественно - гуманитарных дисциплин, на котором были решены главные задачи месячника:
-совершенствование профессионального мастерства педагогов через подготовку, организацию и проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий; апробация новых технологий, которые учителя используют в своей работе, новых форм организации школьного урока;
- вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую деятельность, повышение их интереса к изучаемым учебным дисциплинам;
- привлечение обучающихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углубленному изучению определенной учебной дисциплины или образовательной области, к интенсивной образовательной деятельности.

 Уроки прошли на уровне школы. На каждом уроке присутствовало от 10 до 15 педагогов. Это говорит о полезности открытых уроков, желании большей части педагогов совершенствовать свою педагогическую деятельность путём знакомства с опытом работы коллег. Хотя из-за напряженного графика работы многие учителя не смогли посетить уроки коллег. Следует отметить, что в течение месячника педагоги имели возможность показать и побывать на различных по содержанию, теме, структуре уроках. Такой опыт, взаимообмен можно рассматривать как один из мотивов обучения и для учащихся. Все учителя показали своё профессиональное мастерство. Можно отметить, что на достаточном уровне формируют, обобщают, закрепляют знания учащихся более 80% учителей. Многие учителя показали хорошее владение приемами целеполагания, методами мотивации. Можно отметить, что на большинстве уроков изложение учебного материала характеризуется яркостью, образностью, используется жизненный опыт учащихся. Наиболее распространенный метод мотивации по наблюдениям, которым пользуются почти все педагоги метод поощрения. Анализ открытых уроков показывает, учителя владеют различными современными технологиями ведения урока, используются коллективные, групповые, парные и индивидуальные методы работы. Учителя показали знание своего предмета, хорошую эрудицию. Обращалось внимание на культуру речи, темп, дикцию, эмоциональность, общую и специфическую грамотность, на степень тактичности и демократичность взаимоотношений с учащимися. Учащиеся на уроках показали активность познавательной деятельности, самостоятельность при выполнении заданий, уровень развития общеучебных специальных умений и навыков. При проведении уроков каждый учитель стремился показать работу в кабинете, использование всех возможностей кабинета и технических средств. Материал подавался на доступном уровне. Объем материала, взятый на урок, оптимален по объему. Время урока используется рационально и эффективно, все этапы урока проводятся. При обсуждении были отмечены все проводимые уроки, но особо были отмечены следующие учителя: Тургуналиев М.М., Джумабаева В.И., Мафлинова Р.С.. на уроках которых присутствующие увидели применение проблемных ситуаций, обучение через деятельность, групповую и парную работу, деловые игры, где на уроках присутствовали активные и интерактивные методы. Присутствовали разные виды оценивания: критериальное оценивание , взаимопроверка, оценивание работы в группе, оценивание учителем и самооценка во время урока.
Анализ посещённых уроков показал, что, в основном уроки построены в соответствии с требованиями ОСО, учителя привлекают к целеполаганию детей, владеют навыками организации работы учащихся в группах, парах, осуществляют индивидуальную поддержку детей, используют методы и приемы активного, интерактивного обучения.
Все уроки были обсуждены на заседании МО учителей общественно- гуманитарных дисциплин, указаны отдельные методические ошибки в ведении уроков, даны рекомендации по исправлению.
Внеклассные мероприятия были проведены в форме конкурсов, круглого стола, литературно-музыкальной композиции. Все проведенные мероприятия были проведены на высоком уровне и интересными заданиями для повышения интеллектуального уровня и развития творческих способностей наших учащихся. После проведенных мероприятий была проведена Педагогическая мастерская «Организация учебного процесса в условиях обновления содержания образования на уроках истории: особенности, требования, осмысление»
Вывод: Все цели и задачи месячника учителей общественно-гуманитарных дисциплин были выполнены. Мероприятия разработаны различные по форме и содержанию. Ученики приняли активное участие во всех мероприятиях, удалось заинтересовать обучающихся, что является немаловажным фактом для нас. Можно сделать вывод, что все мероприятия, проводимые в рамках месячника, были нацелены на работу с одарёнными детьми, на развитие творческих способностей и потенциала школьников. Главный итог проделанной работы – возросший интерес к истории и самопознанию, приобретенные школьниками знания.














Коммунальное государственное учреждение
«средняя школа № 16 имени Михаила Лермонтова»


Приказ № 84
от 12 января 2019 года
«Об итогах методического месячника учителей общественно-гуманитарных дисциплин»

На основании справки и решения совещания при директоре
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Педагогическому коллективу продолжить практику использования обновленного содержания образования в обучении и развития в данном направлении обмена опытом учителей школы в рамках методических объединений, педсоветов, семинаров.
2. Одной из основных задач в методической работе педагогического коллектива в 2018-2019 учебном году считать осмысление и усвоение принципов ОСО.
3. Считать проведение месячника общественно-гуманитарных дисциплин на хорошем уровне. По итогам месячника объявить благодарность:
3.1 Буларовой Т.Я., руководителю методического объединения , за организацию и проведение методического месячника;
3.2..Учителям истории Тургуналиеву М.М., Джумабаевой В.И., учителю самопознания Мафлиновой Р.С. учителю за организацию и проведение открытых уроков в рамках месячника;
3.3.Учителям Хия З.Ш., Дыдыху А.Л., за творческое участие в работе педагогической мастерской.
4. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой

Директор школы Джинлир Г.М.

Категория: Семинары, коучинги

 

Открытый урок "Царские реформы 1822-1824гг". Учитель: Джумабаева В.И.Класс 8 "В"

Автор: admin от 16-06-2019, 10:49, посмотрело: 176

1
Джумабаева Вера Ивановна
учитель истории высшей категории, стаж работы 40 лет.
8 класс

Тема урока:

Царские реформы 1822-1824 гг.


Исследовательский вопрос: Почему в 20-ые годы XX века в Казахстане были проведены административные реформы?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
7.3.1.4 – объяснять административно-территориальные изменения в результате реформ царской власти;
7.1.2.1 – определять изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами
Цели урока
• Объясняют цели введения уставов 1822-1824 годов;
• Определяют административно-территориальные изменения в Среднем и Младшем жузе;
• сравнивают административное устройство 1822-1824 годов с периодом Казахского ханства.
Критерии оценивания
• Выявляют не менее 3-х целей царской колониальной политики в связи с проведением административных реформ;
• Определяют изменения в административно-территориальном делении Среднего и Младшего жуза после реформ;
• Проводят сравнительный анализ административно-территориального устройства казахов до колонизации Россий и после.
Языковые цели

Слушают и обсуждают презентации групп (навык слушания и говорения);
Пишут краткий сравнительный анализ административного устройства казахов с введением уставов и Казахского ханства до колонизации (навык письма);
Работа с раздаточным материалом (навык чтения).
Работа в парах при проведении исследования материалов информационных текстов и исторических источников, а затем предоставлять устный отчет результатов своей работы перед классом (навыки чтения, письма, аудирования и устных высказываний).
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Волость, дистанция, караван, пошлина, повинность, устав, окружной приказ, округ, волость, старшина.
Полезные выражения для диалогов и письма:
Целью царских уставов были ...
Причинами ликвидации ханской власти послужили: ...
«Устав о сибирских киргизах» ввел следующие изменения в Среднем жузе: …
Окружная система управления – это …
«Устав об оренбургских киргизах» изменил административное деление Младшего жуза следующим образом …
Привитие ценностей


Воспитание гражданственности, патриотизма, национального самосознания, готовности служить интересам общества. Воспитание уважения к окружающим, формирование навыков сотрудничества между учащимися групповой и парной работе, академической честности
Межпредметные связи
Всемирная история, география
Применение ИКТ
Использование проектора
Предварительные знания

Учащиеся ранее изучали историю казахско-русских отношений в начале XVIII века. Рассматривали присоединение Казахского ханства к Российской империи. Кроме того, учащиеся изучали Военно-казачью колонизацию Казахстана в XVIII веке, что и послужило строительству первых крепостей на территории Младшего и Среднего жуза.
Ход урока

Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы
Начало урока
У Прием «Ассоциативное солнышко». На доске записано ключевое слово «колонизация» «царская политика», и вокруг в виде лучей – ассоциации, которые вызывает это слово у учащегося.
И Вопросы к словам:
• Что означает данное слово?
• Какие эмоции оно у вас вызывает?
• Какие ассоциации вам приходит на ум в связи с этим термином? Напишите их на лучи солнышка.
У презентация объяснение темы, целей урока и критериев оценивания.
Бумага формата А3 и маркеры
Презентация
Середина урока
Исследование и анализ
У исследование учащимися целей и введения уставов в Младшем и Среднем жузе.
Задание 1.
Г Деление учащихся на 3 группы.
1-группа определяет цели и причины реформ ХІХ в 20-х годов.
2-группа анализирует «Устав о сибирских киргизах» 1822 года.
3-группа описывает «Устав об оренбургских киргизах» 1824 года.
Дескрипторы к заданию:
• Приводят не менее 3-х аргументов, определяющие цели введения новой реформы;
• Определяют цель «Устава о сибирских киргизах»;
• Описывают схематично нововведения в управлении Младшего жуза.
К презентация результатов своих работ в виде постера . Обсуждение. Вопрос-ответ.
Интерпретация
Задание 2.
У презентация - административное устройство Казахского ханства до колонизации Россией. Работа по схеме . Вопрос: предположите какие изменения могут произойти после введения реформ.
Г Заданиедля групп: рассмотрите материал об изменениях административном устройстве жузов с введением реформ используя карточки
Задания:
1. Отобразите на контурной карте внешние и внутренние округа Среднего жуза и части Младшего;;
2. Создайте схему административно-территориального устройства Среднего и Младшего жуза;
3. Сравните функции старшего султана и окружного приказа по критериям: срока службы, выполняемые функции и роль в жузе.
Дескрипторы к заданию:
• На карте показывают не менее 3-х округов Среднего жуза и частей Младшего жуза;
• Создают схему нового устройства в Среднем и Младшем жузе;
• Проводят сравнение старшего султана и окружного приказа согласно 3-м критериям;
Г Группы презентуют свои резултаты работ. Учитель дает обратную связь.
И/П Работа в парах. Задание провести сравнительный анализ административно-территориального деления Казахского ханства, в Среднем жузе (1822 г.) и в Младшем жузе (1824 г.).
Раздаточный информационный материал
Презентация
Презентация
Приложение 2
Бумага формата А2, маркеры, стикеры.
Презентация
Конец урока
Рефлексия
У Подведите итоги урока с помощью приема «Горячий стул».


Категория: Творчество преподавателей

 

Открытый урок "Царские реформы 1822-1824гг". Учитель: Джумабаева В.И.Класс 8 "В"

Автор: admin от 16-06-2019, 10:48, посмотрело: 356

2
Джумабаева Вера Ивановна
учитель истории высшей категории, стаж работы 40 лет.
8 класс

Тема урока:

Царские реформы 1822-1824 гг.


Исследовательский вопрос: Почему в 20-ые годы XX века в Казахстане были проведены административные реформы?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
7.3.1.4 – объяснять административно-территориальные изменения в результате реформ царской власти;
7.1.2.1 – определять изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами
Цели урока
• Объясняют цели введения уставов 1822-1824 годов;
• Определяют административно-территориальные изменения в Среднем и Младшем жузе;
• сравнивают административное устройство 1822-1824 годов с периодом Казахского ханства.
Критерии оценивания
• Выявляют не менее 3-х целей царской колониальной политики в связи с проведением административных реформ;
• Определяют изменения в административно-территориальном делении Среднего и Младшего жуза после реформ;
• Проводят сравнительный анализ административно-территориального устройства казахов до колонизации Россий и после.
Языковые цели

Слушают и обсуждают презентации групп (навык слушания и говорения);
Пишут краткий сравнительный анализ административного устройства казахов с введением уставов и Казахского ханства до колонизации (навык письма);
Работа с раздаточным материалом (навык чтения).
Работа в парах при проведении исследования материалов информационных текстов и исторических источников, а затем предоставлять устный отчет результатов своей работы перед классом (навыки чтения, письма, аудирования и устных высказываний).
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Волость, дистанция, караван, пошлина, повинность, устав, окружной приказ, округ, волость, старшина.
Полезные выражения для диалогов и письма:
Целью царских уставов были ...
Причинами ликвидации ханской власти послужили: ...
«Устав о сибирских киргизах» ввел следующие изменения в Среднем жузе: …
Окружная система управления – это …
«Устав об оренбургских киргизах» изменил административное деление Младшего жуза следующим образом …
Привитие ценностей


Воспитание гражданственности, патриотизма, национального самосознания, готовности служить интересам общества. Воспитание уважения к окружающим, формирование навыков сотрудничества между учащимися групповой и парной работе, академической честности
Межпредметные связи
Всемирная история, география
Применение ИКТ
Использование проектора
Предварительные знания

Учащиеся ранее изучали историю казахско-русских отношений в начале XVIII века. Рассматривали присоединение Казахского ханства к Российской империи. Кроме того, учащиеся изучали Военно-казачью колонизацию Казахстана в XVIII веке, что и послужило строительству первых крепостей на территории Младшего и Среднего жуза.
Ход урока

Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы
Начало урока
У Прием «Ассоциативное солнышко». На доске записано ключевое слово «колонизация» «царская политика», и вокруг в виде лучей – ассоциации, которые вызывает это слово у учащегося.
И Вопросы к словам:
• Что означает данное слово?
• Какие эмоции оно у вас вызывает?
• Какие ассоциации вам приходит на ум в связи с этим термином? Напишите их на лучи солнышка.
У презентация объяснение темы, целей урока и критериев оценивания.
Бумага формата А3 и маркеры
Презентация
Середина урока
Исследование и анализ
У исследование учащимися целей и введения уставов в Младшем и Среднем жузе.
Задание 1.
Г Деление учащихся на 3 группы.
1-группа определяет цели и причины реформ ХІХ в 20-х годов.
2-группа анализирует «Устав о сибирских киргизах» 1822 года.
3-группа описывает «Устав об оренбургских киргизах» 1824 года.
Дескрипторы к заданию:
• Приводят не менее 3-х аргументов, определяющие цели введения новой реформы;
• Определяют цель «Устава о сибирских киргизах»;
• Описывают схематично нововведения в управлении Младшего жуза.
К презентация результатов своих работ в виде постера . Обсуждение. Вопрос-ответ.
Интерпретация
Задание 2.
У презентация - административное устройство Казахского ханства до колонизации Россией. Работа по схеме . Вопрос: предположите какие изменения могут произойти после введения реформ.
Г Заданиедля групп: рассмотрите материал об изменениях административном устройстве жузов с введением реформ используя карточки
Задания:
1. Отобразите на контурной карте внешние и внутренние округа Среднего жуза и части Младшего;;
2. Создайте схему административно-территориального устройства Среднего и Младшего жуза;
3. Сравните функции старшего султана и окружного приказа по критериям: срока службы, выполняемые функции и роль в жузе.
Дескрипторы к заданию:
• На карте показывают не менее 3-х округов Среднего жуза и частей Младшего жуза;
• Создают схему нового устройства в Среднем и Младшем жузе;
• Проводят сравнение старшего султана и окружного приказа согласно 3-м критериям;
Г Группы презентуют свои резултаты работ. Учитель дает обратную связь.
И/П Работа в парах. Задание провести сравнительный анализ административно-территориального деления Казахского ханства, в Среднем жузе (1822 г.) и в Младшем жузе (1824 г.).
Раздаточный информационный материал
Презентация
Презентация
Приложение 2
Бумага формата А2, маркеры, стикеры.
Презентация
Конец урока
Рефлексия
У Подведите итоги урока с помощью приема «Горячий стул».


Категория: Творчество преподавателей

 
Назад Вперед
бесплатно скачать фильмы без регистрации и скачать DataLife Engine